13919143132
您暂无未读询盘信息!
请您登录网站后台查看!
新闻资讯
当前位置 当前位置:首页 > 新闻资讯 > 行业动态

日语培训之综合日语交际能力的培养

所属分类:行业动态    发布时间: 2021-05-27    作者:兰州优途教育咨询
  分享到:   
二维码分享
日语综合能力培养存在的几点问题,想要系统化学习日语,认准兰州优途教育日语,专注日语培训5年!
兰州日语培训
1.日语教育结构的问题
目前,日语普遍的教育主导思想,还是从书面语法入手,而忽视了综合日语能力的培养工作。在许多学校的日语教学的安排中我们可以看到,大部分学校的听力课和会话课基本是从2年级才开始安排的,并且至3年级为止(或者只在1.2年级开设听力和会话)听力和会话课基本还是只安排每周1次,到了4年级,基本就不再安排。然而,精读,语法等课程却牢牢占据了1至4年级课程的中心位置③。这种教育结构使我们禁不住想起了我国英语教育结构所走过的历程。
2.教育目的的问题
目前,我国的大部分日语教育工作,还是围绕着国家日语等级考试和日语能力考试的中心来进行安排,部分学校甚至喊出了不通过日语能力一级考试不能毕业的口号④。在这个前提之下,自然而然地就从比较容易的,通过强化训练就能得分的“文字”,“读解和文法”,等方面入手,而放弃了难度较高的,必须结合生活场景,社会实态,语言环境等各方面因素的“听力”,“口语”等综合能力的培养。听力,会话练习时间的不足,使学生综合能力形成时间大为滞后,或还没形成就已经走向社会,其.终结果就是出现前文中所提到的“高分低能”的学生。
3.教育模式的分散
本篇分享:日语综合能力培养存在的几点问题就到这里了,想要系统化学习日语,认准兰州优途教育日语,专注日语培训5年!在日语教育实施的过程中,大多学校采用的是各个学科,由不同教师担任教学的模式。